1、一、研究缘起。包含课题的现实背景及意义，要突出呈现与学校教育教学管理有关的实际问题，切忌“拉大旗作虎皮”，宏观背景的引述滔滔不绝，现实问题的分析浅尝辄止（现实尴尬和事实困境）。
2、二、研究综述。包含国内外同类课题的研究进展，切忌“标签式的理论依据”，不要“佐证性的罗列”，只要引用影响自己的相关文献，阐述清楚研究思路的形成线索，并揭示出本研究相对于已有研究的主要特点和研究新切口。
3、三、操作定义。即概念界定，是针对本课题核心概念清晰、到位的解释。切忌“辞源式的明知故问的咬文嚼字”，不要东施效颦地套用专业话语，而要直白通俗地厘清概念要素及其联系。
4、四、研究目的与内容。研究楫默礤鲼目的要“实在”，不唱“高调”；研究目的要集中，不宜过多过滥，一般不超过三个“研究目的”。研究内容是否有糕恍阏绯新意是课题能否立项的关键，研究者最好能架构出研究的基本框架（包括研究对象、路径、载体等）。
5、五、研究方法。包含研究思路或技术路线、研究的操作措施及做法，尽量避免“简单的雷同的形式性说明”,如“本课题采用调查研究法、文献资料法、教育叙事等研究方法”。
6、六、研究步骤。一般包括三个阶目愿硅囫段，一是准备阶段，包括组建课题组、查阅文献资料、学习相关理论、确定研究对象、制定研究方案、编制调查问卷等；二是实赔蝽嬲沭施阶段，又可分为初步实施、小结检测、深入实施三个阶段；三是总结阶段，包括整理分析材料，形成结题报告等。
7、七、研究条件分析。除交代课题组成员的学术背景（如职称、参加课题研究的经历和取得的成果）、专家引领、经费支撑外，可重点介绍自己已取得的与本课题有关的研究成果。
