2000年9月，上海华东师大二附中率先倡导“首席教师制”，为教师的全面发展提供了有效的机制，为优秀教师的脱颖而出创造了良好的氛围。
好学校的好教师必定是有特色的，好教师需要不断充实自己，需要用科学的态度和先进的理念研究教育教学，并把研究的成果付诸实践，好教师应成为“有理念的实践工作者”。
“首席教师”作为二附中的教师代表，他们都是有思想、有理念的，也正是以他们为代表的全体教师的辛勤努力和不断创新的实践，才使得二附中有今天的地位和影响。
扩展资料：
中西部乡村中小学将设立“首席教师”岗位
教育部要求，首席教师候选人必须政治素质过硬；师德师风高尚；育人成绩显著；具备较强的教研能力、组织能力；副高级职称以上，50周岁（含）以下，不含乡、镇中心校正职校领导；获得过市级以上教学成果奖、优秀教师、教学名师、教书育人楷模及特级教师等优先。
首席教师将承担所在乡村学校正常教学工作；参与所在县（市、区）、乡镇和学校的教育教学改革；发挥教育教学示范带动作用，组建教师发展共同体、名师工作室，同时通过听课评课、示范课、专题讲座、师徒结对等方式，承担本乡镇青年教师培养、指导任务；引领、带动本乡镇或学区的教科研工作，任期内取得标志性成果。
岗位设置上，以乡镇（不含城关镇）或学区为单位，原则上中小学专任教师在100人以下的乡镇或学区，分别在中学和小学设立1个首席教师岗位；中小学专任教师100人以上、200人以下的乡镇或学区，分别在中学和小学设立2个首席教师岗位；中小学专任教师200人以上的乡镇或学区，分别在中学和小学设立3个首席教师岗位。
参考资料来源：中国网-中西部乡村中小学将设立“首席教师”岗位
参考资料来源：百度百科-首席教师
